我院从去年开始，招生实行注册入学。今年在注册入学基础上，创新办学机制，建立“3 + 1”模式。为适应办学模式和生源结构的变化，不断深化教育教学改革，努力提高人才培养质量，有必要对上学期拟订的《关于制定2012级专业人才培养方案的通知》中提出的原则意见作以下补充：
一、培养高素质技能型人才是我们教学工作的宗旨。在注册入学形势下，强调这个宗旨更为重要。2012级“3 + 1”学生打工返校后，实际在校学习时间相对短暂，我们必须深入企业调研岗位需求，确定专业（群）核心技能，避免贪多求全；必须融入相关职业资格标准，从学生实际出发，瞄准专业（群）核心技能，合理设计课程体系，包括理论和实践两大课程体系，不要节外生枝，因人设课；必须继续建立健全校外实训基地，加大校企合作的力度，切实使学生掌握“一技之长”，实现高质量就业。
二、省教育厅在《关于开展“十二五”高等学校重点专业建设工作的通知》中指出：“必须根据专业群所面向的特定‘服务域’，明确各专业之间的依赖关系，深入分析专业群内核心专业与相关专业和课程的共性与差异性，围绕核心岗位的工作领域构建专业群核心课程，按照核心岗位涉及的工作内容确定课程内容，形成公共平台与多个专业方向彼此联系、相互渗透、共享开放的课程体系。以保证专业群的基本规格和全面发展的共性要求的‘平台’课程和实现不同专业（方向）人才分流培养的‘模块’课程为主要形式，按照由简单到综合、由易到难，分级别开发的原则，进行核心课程群的整体设计。通过课程群的底层共享，中层分立，高层互选，凸显专业群的适应性，发挥专业群在拓展新专业（或专业方向）方面的集群优势”。在“3+1”和“3+0”共存的模式下，强化专业群的建设，更有其特殊的意义。为此，决定从2012级起，由原来以各专业为单位制定改为以专业群为单位制定人才培养方案。供参考的方案样式见附件一《2012级XXX专业群人才培养方案》和附件二《教学计划表》。
三、为保证专业培养目标的实现和企业打工的顺利进行，2012级各专业的教学安排可考虑作如下调整：
1、2012-2013学年开设除“就业与创业指导”课程外的所有公共基础课和专业群平台课程中的基础性课程，不开设专业核心课程，不下企业进行认识实习或打工实习。
2、对于各专业“3+1”学生，2014-2015学年和2015-2016学年第一学期集中开设培养专业核心技能的理论、理论+实践、实践课程以及专业拓展课程，不进行与专业技能无关的实习或打工。
3、学习研究成人本科各专业的教学计划，结合成人本科的课程设置和教学要求，对相应专科课程的要求作适当调整。
四、考虑明年“3+1”和“3+0”将分流，目前先按《关于制定2012级专业人才培养方案的通知》以及上述要求制定 “3+0”的各专业群人才培养方案，12月7日前完成初稿，经论证定稿后进一步研究“3+1”各专业（群）的教学安排。
教务处
2012．11．9．
附件一：《
附件一：2012级专业群人才培养方案模板.doc》
附件二：《
附件二：专业群教学计划表.xls》。
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